語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是 “定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。

　　“連貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：

　　(1) 話題要統(tǒng)一

　　所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個中心，集中地表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點，無關(guān)的話不參雜在里面。

　?、?陳述對象一致。

　　主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。

　　如：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，( )從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。

　　A 媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他

　　B 但后來還是被媽媽找到了

　　C 使媽媽找了好久，終于把他找到了

　　D 但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他

　　原文的陳述對象是“小明”，AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致但是句子的“使”與“終于”極不自然，只有B項能準(zhǔn)確表現(xiàn)它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”被動者“小明”仍作主語，保持了主語的一致性。

　?、?觀點材料統(tǒng)一。

　　有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。這里的“觀點”“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料;反過來說，事例、材料、語句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。

　　(2)表達(dá)要合乎事理、語境

　?、?意思表達(dá)要符合客觀事理。

　　如：選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

　　她，已經(jīng)年過50，對于演員年齡是大了些，可是

　　A. 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。

　　B. 只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。

　　C. 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕

　　D. 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。

　　這里只有A項才恰當(dāng)。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項說“發(fā)現(xiàn)”她年輕，變成了事實的年輕，DC兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍(唱、跳、演戲等藝術(shù)活動)，因而背離了這句話強調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。

　?、诒磉_(dá)要合乎語境。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。景物，有遠(yuǎn)、近、動、靜的不同;色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分;氣氛，有熱烈、凄清之分;視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜;態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。